專家發(fā)現(xiàn)，近幾年國家公務(wù)員考試邏輯填空題中對成語的考查在題型和題量上都有所增加，難度也持續(xù)提升。題型上除傳統(tǒng)的一空成語、兩空成語、實(shí)詞+成語外，還出現(xiàn)了三空成語。專家建議考生在復(fù)習(xí)的過程中，要理解成語含義方面最常犯的四種錯(cuò)誤，并掌握判斷成語是否恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　一、理解成語過程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)

　　理解成語含義是破解成語類題目的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。理解成語過程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，概括起來，主要有以下四個(gè)：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。

　　(一)望文生義

　　望文生義是指不了解某一成語的確切含義，只牽強(qiáng)附會(huì)地從字面上去理解，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋的現(xiàn)象。

　　【示例】 我本就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎?

　　點(diǎn)撥：“差強(qiáng)人意”原指還能振奮人的意志，現(xiàn)在表示大體上能讓人滿意。這個(gè)成語在報(bào)刊中的失誤率較高。根據(jù)句意可知，此處將“差強(qiáng)人意”理解為“不能使人滿意”，與其本義幾乎相反，屬望文生義。

　　(二)斷詞取義

　　斷詞取義是指在理解成語過程中，只斷取成語中個(gè)別語素的意義，而拋開成語其他語素的意義，從而作出錯(cuò)誤或片面的解釋的現(xiàn)象。

　　【示例】 發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

　　點(diǎn)撥：“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。句中只斷取了“首”所含的最先、最早的意思，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，屬斷詞取義。

　　(三)忽視多義

　　多義成語是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的成語。對于這種成語，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是只關(guān)注了成語的常用義，而忽視了成語的其他含義。

　　【示例】 關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

　　點(diǎn)撥：考生若只將該句中的“想入非非”理解為“胡思亂想”，則很容易據(jù)此認(rèn)為其用在此處不恰當(dāng)。其實(shí)，“想入非非”也可理解為“人的思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際”之義。而本句中恰恰使用的是后者，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　(四)形近、音近混淆

　　有的成語與其他成語由于讀音、字形相近，在理解時(shí)極易混淆。對于這種題目，一個(gè)重要的技巧就是從成語的相異語素入手進(jìn)行辨析，同時(shí)還要注意對相關(guān)成語進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　【示例】 遼寧隊(duì)小伙子們不孚眾望，在全場觀眾的加油助威聲下，最終以3比0戰(zhàn)勝對手，取得春節(jié)后的第一個(gè)主場勝利。

　　點(diǎn)撥：“不孚眾望”意為不能使群眾信服。這與句中表達(dá)的取得勝利的意思不相符。此處應(yīng)用“不負(fù)眾望”，表示不辜負(fù)群眾期望的意思。這兩個(gè)成語的區(qū)分可從“孚”與“負(fù)”的意思入手：“孚”意為令人信服；“負(fù)”意為辜負(fù)。

　　二、如何判斷成語是否恰當(dāng)

　　要應(yīng)對公務(wù)員考試中的成語類題目，僅僅理解成語的含義還不夠，更重要的是要根據(jù)不同的語境選擇相應(yīng)的成語。中公教育專家認(rèn)為，考生在做題時(shí)考生可從以下六個(gè)角度進(jìn)行判斷。

　　(一)從適用對象角度判斷

　　有些成語有特定的適用對象，如果對這些成語所表達(dá)的習(xí)慣對象缺乏了解，就會(huì)使陳述與被陳述對象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如“汗牛充棟”只能形容藏書；“豆蔻年華”專指女子十三四歲時(shí)；“萍水相逢”只能形容素不相識(shí)的人偶然相遇，不能用于老朋友之間等。在做題過程中要注意辨析成語之間在適用對象上的區(qū)別，避免誤用。

　　(二)從程度輕重角度判斷

　　有些成語意思相近，但在程度輕重上存在差別。如“慘無人道”與“慘絕人寰”都指極殘酷，極狠毒，但后者指世上沒有過的慘事，手段之殘酷，情形之凄慘到了極點(diǎn)，程度比前者重；再如“信口開河”與“信口雌黃”，二者都有隨口亂說的意思，但后者有歪曲事實(shí)隨意掩蓋真相，進(jìn)行誹謗污蔑之意，語義比前者重。在做題過程中要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。

　　(三)從側(cè)重點(diǎn)角度判斷

　　有的成語含義大致相同，但是仔細(xì)體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此在語義側(cè)重上存在差異。如“畫餅充饑”與“望梅止渴”，二者都有用空想安慰自己的意思。前者側(cè)重用根本不能兌現(xiàn)的辦法來解決實(shí)際問題；后者側(cè)重用對前途的預(yù)想來慰藉人們。實(shí)際中具體應(yīng)該選用哪個(gè)才貼切，則需要考生結(jié)合相關(guān)語境斟酌選擇。

　　(四)從感情色彩角度判斷

　　成語的感情色彩分為褒義、貶義、中性三種。在運(yùn)用成語時(shí)，因?yàn)槟康摹龊?、對象等的不同，就需要使用不同感情色彩的成語，如用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。在做題時(shí)，考生需注意成語感情色彩的不同，并進(jìn)行有效辨析。

　　(五)從語法角度判斷

　　作為一種特殊的短語，成語也有詞性之分。成語從詞性上大致可分為動(dòng)詞性、名詞性、形容詞性、副詞性四類。動(dòng)詞性成語(如茍延殘喘、喜新厭舊)，數(shù)量最多；形容詞性成語(如合情合理、自私自利)都可以做定、謂、主、狀等。名詞性成語(如繁文縟節(jié)、緩兵之計(jì))，可以做主、定、賓。副詞性成語(如設(shè)身處地、不約而同)，較少，只做狀語。考生在做題時(shí)要注意辨別詞性，選擇句法功能與語境相吻合的成語。

　　(六)從語義重復(fù)角度判斷

　　成語本身含有一定的意義，若不注意將成語與句子語義進(jìn)行比照，有可能就會(huì)造成成語含義和句子語義的重復(fù)。如：“目前的當(dāng)務(wù)之急是……”，成語“當(dāng)務(wù)之急”中的“當(dāng)”已含有目前的意思，句子中再用“目前”就多余了。

　　2012年山東公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。