在這篇文章中要強調的是“：”與“；”，“：”往往表解釋說明，而且在真題中經常與“；”聯用，其實“；”與我們上面講的“一方面”在語段地位上是一致的，只是省略了一些關聯的詞語，所以解題方法也是一樣當我們看到“；”時，可以采取與“一方面”相同的方法：迅速閱讀其前后，判斷行文結構。一般出現“：”、“；”時，最常有的結構往往是總分或者分總，當然也有總分總，但是分分是相對較少的。因此，應該迅速看前后文，尋找到其“總”的部分，一般而言都能迅速找到“總”的部分——也就是主旨句，那么在這種情況下，那些冒號、分號中的內容大可快速略過甚至跳過去。

　　在國家公務員考試行測言語理解題中，出現這兩個符號的題較多，需要引起我們的重視。這里先以以往的國家公務員考試題為例：

　　例1、每天面對繁忙的交通，我們總覺得它是無序的。一旦撥云見日，會發(fā)現在這“混亂”之下依然存在著群體協作：每一輛車都有其目標，每一個駕駛員都努力避免交通事故，這是個體行為；在路上行駛時，汽車首尾相連，車距狹小但并不碰撞，車距加大時就加速，車距小時就減速，這就是群體協作。如果拒絕協作，馬路將會成為廢銅爛鐵的堆積地。有趣的是，這主要并不是交警指揮交通的結果，而是每一位駕駛員追求自身目標后的無意結果。這段文字意在強調：(　)(2009年國家公務員考試行測第48題)

　　A、個體行為是群體協作的基礎

　　B、個體行為與群體協作并不矛盾

　　C、群體協作是個體實現目標時自然體現的結果

　　D、群體協作是人類社會生活中非常重要的因素

　　此題出現“：”與“；”，按照我們的解題邏輯，應該迅速查找其前后，可很快發(fā)現此題的主旨句在于最后一句，迅速鎖定主旨句，進行同義替換便可找出答案為C。

　　例2、傳統的動物資源保護措施主要是劃分保護區(qū)或建立保種基地。這些措施能很好地保護物種的多樣性，但也存在一些缺點：保護區(qū)面積大，偷獵現象屢禁不止；建立良種基地保護地方品種投資大，時間長，容易出現近親繁殖、物種衰退等現象。試管、克隆、冷凍保存等生物技術新成果的問世，為動物遺傳資源的保護和利用開辟了新途徑，建造“動物諾亞方舟”不再是天方夜譚。這段文字主要介紹了：(2010年國家公務員考試行測第26題)

　　A、生物技術的進步為動物資源保護開辟了新天地

　　B、動物資源保護促進了生物技術新成果的誕生

　　C、保護動物物種多樣性所取得的突破性進展

　　D、傳統資源保護措施所遇到的困難和取得的進步

　　此題出現“：”與“；”，按照我們的解題邏輯，應該迅速查找其前后，可發(fā)現前文講缺點目的在于引入后面生物技術新成果，突出其重要性，主旨句在于最后一句，由此可得出答案A。

　　例3、文明和文化是不同的。文明使所有的地方所有的民族越來越相似，按照德國人埃利亞斯《文明的進程》的說法，文明是一個群體社會中大家按照同一規(guī)則生活，就好象按照一個節(jié)拍跳舞，不至于踩到腳一樣；而文化使一個民族與別的民族不同，它是與生俱來的，不是規(guī)則而是習慣。其實城市化也可以這樣看：城市迅速發(fā)展，摩天大樓變成城市象征，這其實是 現代文明在世界各個角落強勢發(fā)展的結果。但是，我們又希望文明不要壓倒文化，“同一”不要消滅“差異”。(2011年國家公務員考試行測第63題)

　　這段文字意在：

　　A、質疑現代文明忽略民族個性的趨勢

　　B、探究城市化進程與文明發(fā)展的關系

　　C、強調城市化進程中保存文化的必要性

　　D、比較文明與文化對人類發(fā)展的不同影響

　　此題“；”告訴我們，文段在按照德國人埃利亞斯《文明的進程》的說法，分別對“文明”和“文化”進行闡述，明白用意后，迅速跳到后文，“其實”這一弱轉折告訴我們，重點在后面，從最后的一句話可知答案為C。

　　除了這些以外，我們要多多挖掘特殊詞語、特殊符號的作用，它們往往在語段中承擔了重要的作用，而我們做片段閱讀時，很多時候不要求精讀，只要求了解作者通過這段文字要說什么，知道主要的思想即可。這些方法需要大家平日不斷地去發(fā)現和積累，如此以往，可以幫助我們大大增強語感，提高閱讀速度。