一、背景鏈接

　　“教育就是‘今天睡好覺(jué)，明天不跳樓’”——武漢名校校長(zhǎng)語(yǔ)出驚人警醒誰(shuí)？

　　創(chuàng)辦于1920年的武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所歷史悠久、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的小學(xué)，在武漢市乃至全湖北省享有盛名。該校校長(zhǎng)張基廣是在武漢一家教育研究院的成立儀式上，應(yīng)邀作報(bào)告時(shí)講上述一番話的。簡(jiǎn)單的一句話10個(gè)字引起各方熱議，出乎張基廣的意料。他告訴記者，當(dāng)天自己報(bào)告內(nèi)容是《教育的斷想》，聽(tīng)眾是來(lái)自湖北各地的教育工作者和學(xué)者。

　　在談到“我心目中的教育”時(shí)，他用老子的“道法自然”“和而不同”來(lái)概括，“教育應(yīng)該尊重人的自然成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)應(yīng)該注重人的個(gè)性化發(fā)展。”他補(bǔ)充說(shuō)道，“通俗地說(shuō)，就是讓學(xué)生‘今天睡好覺(jué)，明天不跳樓’。”

　　回想說(shuō)這番話的緣由，張基廣說(shuō)，作為一個(gè)校長(zhǎng)和教育工作者，自己經(jīng)常追問(wèn)：“什么是教育？什么是學(xué)生？什么是老師？”他說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己想把這句話說(shuō)給廣大教育工作者和家長(zhǎng)聽(tīng)?！八糜X(jué)”說(shuō)到底就是要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)校、家長(zhǎng)要給學(xué)生留下自主、自然、個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。“不跳樓”涉及德育，學(xué)生只要有健康的心理、健全的人格，才不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，能頂住未來(lái)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。

　　二、群言群語(yǔ)

　　聆聽(tīng)了報(bào)告的鄖縣教育局局長(zhǎng)吳忠恒認(rèn)為，這句看似極端的話，反映出了一名教育工作者對(duì)于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會(huì)的完滿適應(yīng)。“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們睡好覺(jué)，是一項(xiàng)大工程?！眳侵液阏f(shuō)，教師要重視學(xué)生的心理健康，要教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折以及認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。他認(rèn)為，“最基礎(chǔ)的東西，往往容易被忽視、做不好?！?/p>

　　“校長(zhǎng)說(shuō)得一針見(jiàn)血，我們家的孩子就睡不好覺(jué)。”67歲的黎女士是武漢市退休小學(xué)教師，其孫女目前在一所名校讀初一，作為曾經(jīng)的教育工作者，她對(duì)孫女面臨的教育現(xiàn)狀感到痛心，“孩子每天6點(diǎn)起床，晚上7點(diǎn)左右到家，做作業(yè)通常要做到11點(diǎn)多，12點(diǎn)能上床睡覺(jué)就不錯(cuò)了。按理說(shuō)，孩子都喜歡放假，可我孫女最怕放假，周末的作業(yè)多，比平時(shí)上課感覺(jué)還累。就拿去年寒假來(lái)說(shuō)吧，孩子只在大年三十、初一、初二休息了三天，其余時(shí)間都在做作業(yè)。”

　　小學(xué)的作業(yè)量也不比初中輕。搜狐網(wǎng)友多多抱怨道：“我孩子上四年級(jí)，每天回家做作業(yè)要做到晚上9點(diǎn)多，若寫(xiě)作文要寫(xiě)到10點(diǎn)以后。這種情況下哪能睡好覺(jué)？”

　　三、相關(guān)調(diào)查

　　據(jù)悉，日前發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999－2010)》顯示，10年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)70%的中小學(xué)生睡眠不足。厭學(xué)、焦慮、敵對(duì)、敏感、抑郁、偏執(zhí)等心理問(wèn)題，在中小學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。

　　四、專(zhuān)家建議

　　山東公務(wù)員網(wǎng)專(zhuān)家認(rèn)為，減負(fù)、素質(zhì)培養(yǎng)不是一個(gè)新話題，但這么多年這個(gè)老問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好解決。新課改也收效甚微。根本原因在于社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)制度存在問(wèn)題，學(xué)校的教育不是按照要求來(lái)做，教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師，不是按照國(guó)家教育方針要求和法規(guī)文件去做，而是按社會(huì)評(píng)價(jià)去做。

　　現(xiàn)代社會(huì)急功近利、浮躁的氛圍比較濃，也影響到教育。我們教育不是為了升學(xué)，是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，首先成人，然后成才。

　　這些問(wèn)題看似學(xué)校教育的問(wèn)題。其實(shí)卻涉及方方面面，既與家長(zhǎng)“不輸在起跑線上”的思維、學(xué)校一味地知識(shí)教育有關(guān)，也與社會(huì)重學(xué)歷、輕能力的觀念有關(guān)。

　　因此，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就不能僅靠學(xué)校教育，只有家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育三位一體，共同為孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。