教育部11月1日發(fā)布了《關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)各地教育行政主管部門(mén)提出了10項(xiàng)要求，要求各地力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3到5年時(shí)間的努力，使義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)不再成為群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。

　　對(duì)義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)這一痼疾，教育部首次明確治理時(shí)間表，確實(shí)是一個(gè)好消息。同時(shí)縱觀網(wǎng)絡(luò)輿論，民眾對(duì)于是否真的能“五年治好”還有很多憂慮。擇校亂收費(fèi)問(wèn)題之所以成為頑疾，就是因?yàn)楸澈蟮睦婕m葛頗深，矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，形勢(shì)不容樂(lè)觀。

　　基于擇校費(fèi)的種種負(fù)面影響，我們有理由相信教育部門(mén)這回是真下了決心。既然真下決心，就需要充分考慮，如何把一些原則、意見(jiàn)、立場(chǎng)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的力量，讓政策措施落地生根；如何避免意志堅(jiān)定的承諾，到了基層卻淪為“以文件落實(shí)文件”。

　　應(yīng)該看到，治理?yè)裥y收費(fèi)首當(dāng)其沖的障礙，就是糾結(jié)的利益格局。一些辦學(xué)質(zhì)量較好的中小學(xué)在地方儼然成為特權(quán)單位，既得利益者不愿意松手讓利，而一些教育管理者也深陷其中、下不了治理的決心來(lái)推動(dòng)教育資源均衡化。改革需要勇氣，治愈社會(huì)頑疾更需要拿出改革的魄力，指望和風(fēng)細(xì)雨、誰(shuí)的利益也不觸及就能辦成讓老百姓滿意的教育，顯然難度很大。主管部門(mén)要把政策規(guī)定落到實(shí)處，就需要亮明立場(chǎng)、廓清表述、建立考核。比如這次治理，到底是治理?yè)裥?、治理?yè)裥ＹM(fèi)，還是治理?yè)裥ＹM(fèi)亂收？既“禁止義務(wù)教育階段公辦學(xué)校以任何名義和方式收取擇校費(fèi)”，又強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足社會(huì)需求產(chǎn)生了擇校問(wèn)題”才導(dǎo)致“擇校亂收費(fèi)突出”，細(xì)究起來(lái)，治理對(duì)象還是不太清楚，既可以理解為“治理?yè)裥！?，又可以理解為“治理亂收費(fèi)”，這兩者內(nèi)涵并不相同。

　　沒(méi)有責(zé)任則少有動(dòng)力，過(guò)于籠統(tǒng)則可能流于形式?！爸卫韥y收費(fèi)”，不僅要有總體目標(biāo)，制定時(shí)間表、路線圖，將執(zhí)行過(guò)程、實(shí)現(xiàn)程度公布出來(lái)，接受監(jiān)督；還要將具體的責(zé)任人列出來(lái)，將各階段的治理考核清晰化，對(duì)完成不好的進(jìn)行問(wèn)責(zé)，才能真正產(chǎn)生好的效果。